Para que la evidencia conductual de un padre sea admitida y respetada por el COMPU, no puede estar basada en emociones (“estuvo insoportable toda la tarde”). Tiene que estar estructurada bajo el modelo A-B-C (Antecedente – Conducta – Consecuencia), que es el estándar clínico en el Análisis Aplicado de la Conducta (ABA).

Cuando un padre llega a la escuela con un registro A-B-C lleno, el mensaje es claro: no estamos adivinando, estamos midiendo.

Aquí tienes una plantilla simplificada, diseñada específicamente para que personas sin entrenamiento clínico puedan recopilar datos precisos y letales para cualquier argumento subjetivo de la escuela.

REGISTRO DE OBSERVACIÓN CONDUCTUAL (MODELO A-B-C)

Estudiante: _________________________ Fecha de inicio: ______________

Instrucciones para los padres:

1. Defina la conducta (Sea como una cámara de video): No escriba “hizo una rabieta” o “fue agresivo”. Escriba exactamente lo que se puede ver y escuchar (ej. “Tiró el lápiz, lloró y se tiró al piso”).
2. Llene el registro INMEDIATAMENTE: No espere a la noche para llenar lo que pasó en la mañana. La memoria altera los detalles del Antecedente y la Consecuencia.
3. Sea honesto con la Consecuencia: Si usted terminó dándole el iPad para que se calmara, escríbalo. Esto nos ayuda a descubrir la función real de la conducta (por qué lo hace).

Conducta Objetivo (Lo que estamos midiendo):

Definición estricta: ____________________________________________________________________

Fecha y Hora	(A) ANTECEDENTE¿Qué pasó justo antes? ¿Qué le pidieron hacer? ¿Dónde estaba?	(B) CONDUCTA OBSERVABLE¿Qué hizo exactamente el estudiante? (Acciones físicas y verbales)	(C) CONSECUENCIA¿Qué pasó justo después? ¿Cómo reaccionó usted o el entorno?	Duración(Minutos)
Ej. 14/oct 4:00 PM	Le pedí que apagara el televisor para sentarse a hacer la tarea de matemáticas.	Gritó “no quiero”, tiró el control remoto al piso y se encerró en su cuarto.	Le di 10 minutos de tiempo fuera en su cuarto y luego lo senté en la mesa. Tarea se atrasó.	15 min

Análisis de Patrones (Para uso del Intercesor en la reunión del COMPU)

Esta sección se deja en blanco para que usted (el intercesor) la complete junto al padre antes de la reunión, analizando los datos recopilados.

• Función Sospechada (Circule la principal):
  • Escape / Evasión de tarea
  • Búsqueda de Atención
  • Acceso a un Tangible/Actividad
  • Sensorial/Automático
• Patrón de Tiempo: ¿Ocurre más en alguna hora específica o con alguna materia particular? ____________________________________________________________________

💡 Táctica de Presentación en el COMPU

Como intercesor, cuando la escuela diga: “El niño no se concentra y tiene problemas de actitud”, tú instruyes al padre a sacar esta hoja y responder:

“Basado en los datos que hemos recopilado en el hogar durante las últimas dos semanas, hemos documentado 14 incidentes donde la conducta de escape se detona específicamente cuando el antecedente es una tarea de lectura sostenida de más de 10 minutos. La consecuencia actual no está reduciendo la conducta. Necesitamos que el psicólogo escolar revise esta data A-B-C para ajustar el Plan de Intervención de Comportamiento (BIP) y añadir acomodos para reducir la carga de lectura.”

La escuela no tiene defensa contra este nivel de precisión.